Konstruktions-Material für Kinder die gerne schrauben und montieren

Die eitech Metallbaukästen sind genau das passende Konstruktions-Material für Kinder die gerne schrauben und montieren und Geduld für kleinteiliges Material haben.

Es gibt Packungen zu verschiedenen Themen und mit unterschiedlichem Umfang. Die Packung Nutzfahrzeuge enthält Material und eine bebilderte Anleitung für drei verschiedene Modelle (jeweils nur eines) und ist besonders gut für Einsteiger geeignet. Mit feinmotorischen Fähigkeiten, Geduld und Übung werden die Stahl-Winkel, Bleche und Streben mit Schrauben und Muttern verbunden. Als Werkzeuge gibt es dazu jeweils einen Schraubenzieher, Schraubenschlüssel und einen Schraubenhalter. Das gebaute Fahrzeug kann auch wieder zerlegt werden, um aus dem Material etwas Neues zu konstruieren. Dies muss nicht zwingend nach der Anleitung geschehen. Eigenkreationen sind ebenfalls interessant und erwünscht, weil Kinder dabei planen und vorausdenken müssen und sie dadurch auch ein besonderes Erfolgserlebnis haben.      

Alle Bauteile verschiedener Packungen sind miteinander verbaubar. Auch Ergänzungssets sind erhältlich.

Material: ca. 170 Teile, Bandstahl, Kunststoffteile POM, PS. Weiche Luftreifen, 1 Schraubenzieher Kreuz, 1 Schraubenschlüssel, 1 Schraubenhalter. 29,2*17,6*8 cm.

Das kleinteilige Material des Baukastens ist eine besondere Herausforderung, es lässt sich damit nach Anleitung, aber auch nach eigenen Vorstellungen konstruieren. Es ist erweiterbar und fördert dreidimensionale Denkstrukturen, deshalb spiel gut ausgezeichnet.

Nutzfahrzeuge C83
Preis: 20.- €
Alter: ab 8 Jahre
Marke: eitech
Hersteller: Eichsfelder Technik eitech GmbH

Ein empfehlenswerter Titel, der Kinder und Erwachsene sensibel ins Gespräch bringt

Es gibt eine Reihe unterschiedlicher Bücher zum Themenschwerpunkt „Wie können Kinder vor sexuellen Übergriffen geschützt werden?“, die Eltern sowie (sozial-)pädagogische Fachkräfte über Möglichkeiten informieren, Kinder gegen sexuelle Gewalterfahrungen zu sensibilisieren, zu stärken und aufzuklären. Ebenso sind entsprechende Publikationen auf dem Markt, die sich als „Aufklärungs-“ und „Stark-mach-Bücher“ direkt an Kinder wenden.

Diese Veröffentlichung verbindet nun die unterschiedlichen Aspekte in einem Buch, indem es gleichzeitig sowohl Kinder als auch Erwachsene direkt anspricht und dazu anregt, über Sexualität und über sexualisierte Gewalt zu sprechen. Alle Informationen werden auf jeder Seite von der freischaffenden Künstlerin Emily Claire Völker (aus Berlin) vielfältig illustriert.

Worte finden und Sprachlosigkeit überwinden

Dieses Buch unterstützt Erwachsene dabei, eine mögliche Sprachlosigkeit, Scham oder Befangenheit zu überwinden bzw. die „richtigen“ Worte für sexuelle sowie sexualisierte Begriffe und Vorgänge zu finden. Andererseits stellen der Autor und die Autorin sowohl den Unterschied zwischen einer lustvoll erlebbaren Sexualität des Kindes und unter Kindern sowie grenzüberschreitenden sexualisierten Übergriffen als auch die lustvoll erlebte Sexualität unter Erwachsenen heraus.

Klar strukturierte Impulse für Kinder und Erwachsene

Dabei befinden sich auf nahezu jeder Seite Textkästen für Erwachsene, in denen in kurz gefasster Form das Wesentliche des jeweiligen Schwerpunktes auf den Punkt gebracht wird. Gleichzeitig bietet das Buch noch weitaus mehr:

Es stellt den einzigartigen Wert jedes Kindes in den Vordergrund, bietet Gesprächs- und Übungsimpulse an, eingebettet in eine Beschäftigung mit den unterschiedlichen Gefühlen, die jeder Mensch empfinden kann. Es erfasst verschiedene Formen von Gewalt und Zwängen, informiert über Rechte, die jedes Kind hat.

Strategien erkennen und Selbstbehauptung stärken

Weiterhin benennt es Strategien, wie Menschen, die sexuelle Gewalt an Kindern planen, vorgehen, und wie Kinder sensibilisiert werden können, solchen von Erwachsenen geplanten Strategien nicht auf den Leim zu gehen.

Stattdessen werden die „mutigen Fünf der Selbstbehauptung“ zum Ausdruck gebracht:

durch eine aufrechte Körperhaltung, einen festen Blickkontakt, eine ernste Mimik, eine grenzsetzende Gestik sowie eine laute Sprache mit dem Wort: „Stopp!“.

Vertrauen finden und Gefühle ernst nehmen

Schließlich wird darauf hingewiesen, dass es sehr hilfreich ist, sich vertrauensvollen Erwachsenen anzuvertrauen, wenn Kindern etwas komisch vorkommt oder sie unter Druck gesetzt werden.

Mit diesen verschiedenen Inhalten werden Kinder in ihrer individuellen Einmaligkeit und in ihren gespürten Gefühlen gestärkt, erhalten Wissen und können erfahren, ihre Gefühle und Eindrücke in Worte zu fassen, sprachlich auszudrücken und letztlich den eigenen Empfindungen zu trauen.

Weiterführende Hinweise und kleine Anmerkung

Auf der vorletzten Buchseite befindet sich schließlich ein QR-Code, über den weiterführende Informationen und Literaturhinweise zur Verfügung gestellt werden.

Alle Inhalte sind „unverkrampft“ formuliert, und die Illustrationen sind in einer sehr ästhetisch ansprechenden, kindorientierten Weise dargestellt.

Es gibt allerdings ein kleines Fragezeichen: So findet sich auf Seite 19 die sachlich berechtigte Anmerkung, dass der Begriff „Missbrauch“ nicht gut sei, weil es auch keinen „Gebrauch“ gibt und stattdessen der Begriff „sexualisierte Gewalt“ weitaus angebrachter ist. Gleichzeitig lautet der Untertitel des Buches aber: „Ein wirksames Aufklärungsbuch für Kinder zur Prävention von sexuellem Missbrauch“.

Gleichwohl kann dieser minimale Widerspruch in keiner Weise das überaus empfehlenswerte Buch schmälern. Es gehört daher zu den Spitzentiteln dieser Literaturkategorie!              

Prof. Dr. Armin Krenz

Müller, Carsten, Bohle, Steffi & Völker, Emily Claire: Jetzt mal ehrlich? MEINE GEFÜHLE, MEIN KÖRPER, MEINE REGELN. Ein wirksames Aufklärungsbuch für Kinder zur Prävention von sexuellem Missbrauch. Edition Michael Fischer, München 2025. 48 Seiten, 16,00 €. ISBN: 978-3-7459-2740-5

„Alle machen mit!“ zeigt Kita-Kindern spielerisch, dass Teilhabe und Vielfalt selbstverständlich sind – ergänzt durch Kurzfilm und Methodenheft

Mit dem neuen Pixi-Buch „Alle machen mit!“ erweitert das Deutsche Kinderhilfswerk seine Kinderrechte-Reihe um ein weiteres wichtiges Thema: das Recht auf Inklusion und gleichberechtigte Teilhabe. Das Buch richtet sich an Kinder im Kita-Alter sowie an ihre Bezugspersonen und vermittelt auf kindgerechte Weise, dass alle Kinder dazugehören – unabhängig von Fähigkeiten, Herkunft oder Lebenssituation.

„Alle machen mit!“ ist bereits das achte Pixi-Buch dieser Reihe, das zentrale Kinderrechte aus der UN-Kinderrechtskonvention behandelt. Der Carlsen Verlag hat die Materialien im Auftrag des DKHW hergestellt. Insgesamt wurden von den bisherigen Ausgaben bereits über 500.000 Exemplare verbreitet. Ziel der Reihe ist es, Kinder frühzeitig mit ihren Rechten vertraut zu machen und diese im Alltag erlebbar zu machen.

Alltagsthema Inklusion im Mittelpunkt

Im neuen Band steht das Mädchen Maja im Mittelpunkt. Die Geschichte spielt im Kita-Alltag: Gemeinsam mit anderen Kindern – mit und ohne Behinderung – entdeckt sie Barrieren im Kita-Garten. Zusammen mit pädagogischen Fachkräften setzen sich die Kinder aktiv dafür ein, den Garten so umzugestalten, dass alle ihn gleichermaßen nutzen können.

Damit zeigt das Buch Inklusion nicht als abstraktes Konzept, sondern als gelebte Praxis: Kinder erleben, dass sie ihre Umgebung mitgestalten können und dass Teilhabe ein gemeinsames Recht ist. Die Kita wird als Ort sichtbar, an dem Demokratie, Selbstwirksamkeit und Vielfalt selbstverständlich sind.

Vielfalt als Normalität

Ein besonderes Merkmal der gesamten Pixi-Kinderrechte-Reihe ist der selbstverständliche Umgang mit Vielfalt. Die Figuren, Illustrationen und Sprache sind bewusst so gestaltet, dass unterschiedliche Familienformen, Lebenswelten und Ausgangssituationen als normal wahrgenommen werden. Inklusion zieht sich dabei wie ein roter Faden durch die Geschichten – ohne belehrend zu wirken.

Begleitmaterial und Kurzfilm erstmals verfügbar

Zum neuen Pixi-Buch gibt es erstmals zusätzlich einen begleitenden Kurzfilm, der die Geschichte auch audiovisuell vermittelt und Kinder auf einem weiteren Weg an ihre Rechte heranführt.

Außerdem erscheint ein Begleitheft für pädagogische Fachkräfte, das dabei unterstützt, Kinderrechte in der Kita praktisch zu thematisieren. Es enthält zwei Methoden für den Alltag:

• Eine Übung, bei der Kinder ihre individuellen Stärken entdecken und erleben, wie wichtig jedes Mitglied für die Gemeinschaft ist.
• Ein Projekt, bei dem Kinder gemeinsam den Kita-Hof erkunden und ihn aktiv zu einem „Kinderrechte-Ort“ weiterentwickeln.

Damit bietet das Material konkrete Anregungen, wie Inklusion und Vielfalt nicht nur erzählt, sondern auch umgesetzt werden können.

Kostenfrei erhältlich

Das Pixi-Buch ist nicht im Handel erhältlich, sondern kann kostenfrei beim Deutschen Kinderhilfswerk bestellt werden. Pädagogische Fachkräfte aus Kita und Hort können Gruppensätze (15 oder 30 Exemplare) sowie das didaktische Begleitmaterial über den Shop des Kinderhilfswerks beziehen. www.dkhw.de/shop. Der PIXI-Kurzfilm ist hier abrufbar: www.dkhw.de/pixi-film-alle-machen-mit.

rollyX-Trac Premium Kindertraktor – Realistischer Spielspaß wie in der Landwirtschaft

Landwirtschaftliche Kinderfahrzeuge sind besonders interessant für Kinder, die Landwirtschaft in ihrer Umgebung beobachten und erleben können. Der rollyX-Trac Premium mit seinen detaillierten Funktionen und seiner Robustheit lässt ein intensives Spiel zu. Das Grundmodell verfügt über einen geschützten Kettenantrieb, die Kettenspannung ist einstellbar. Des Weiteren gibt es integrierte Frontkotflügel, einen Überrollbügel, Front- und Heckkupplung und eine Motorhaube zum Öffnen mit Ablagefach darunter. Die Pedalkurbel is mit Exzenterlager ausgestattet und die Achsschenkellenkung optimiert den Wendekreis des Fahrzeuges. Besonders erwähnenswert ist die patentierte Sitzverstellung, mit der sich der Sitz ganz ohne Werkzeug nur mit Hilfe eines Hebels verschieben lässt. Durch das Gewicht des Kindes rastet der Sitz ein und bleibt in der eingestellten Position. Den Traktor gibt es auch mit Frontlader, dessen Entriegelungsmechanismus sich mit einer Hand bedienen lässt. Es gibt den noch eine Ausführung mit Zweigangschaltung und Handbremse und / oder Luftbereifung. Das Funktionszubehör ist nachrüstbar.  

Material: Kunststoff HDPE, PE, PP, PA. Flüsterreifen PVC. Schrauben und Montageteile verzinkt. Grundmodell 119×56,5×71 cm, Gewicht 15,1 kg. Mit Frontlader: 154×56,5×91 cm, Gewicht 17,9 kg. Gewicht mit Schaltung und Bremse: 19,2 kg.

Das Fahrzeug ist sehr robust und stabil, das Fahrgestell und die verschiedenen Funktionen sind einem echten Traktor nachempfunden und garantieren jahrelangen Spielspaß. Deshalb: eine spiel gut Auszeichnung verdient.

rollyX-Trac Premium Claas Axion
Preis: ca. 360 €
Alter: 3 – 10 Jahre (Körpergröße 110 – 140 cm)
Marke: rolly toys 
Hersteller: rolly toys Franz Schneider GmbH & Co. KG

Eine kritische Einordnung des Konzepts vor dem Hintergrund ganzheitlicher Bildung, Spielpädagogik und frühkindlicher Entwicklung

Diese Veröffentlichung ist im Rahmen der Lehrbuchreihe Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit herausgekommen. Sie greift ein immer wieder aktuelles Thema auf und wendet sich dem Fragenkomplex zu, welche Fähigkeiten Kinder für einen möglichst erfolgreichen Einstieg in die Grundschule benötigen, was in der Elementarpädagogik und Schuleingangsphase nötig ist, um Kindern zu helfen, eine gute Schulbereitschaft aufbauen zu können, und wie es am besten gelingt, einen reibungslosen Übergang in die Grundschule sowie einen erfolgreichen Schulbesuch zu erreichen.

Damit stehen sowohl die Kindergärten als auch die Schulen im Fokus und haben — ebenso wie Eltern — eine sogenannte „Bringschuld“. Eine Sichtweise, die in der Praxis oftmals so nicht gesehen wird, sondern bei der dem Kind eine „Bringschuld“ zugewiesen wird. Es stellt sich daher nicht nur die Frage, ob das Kind eine Schulbereitschaft hat, sondern auch, ob der Kindergarten sowie die Schule eine Kindfähigkeit besitzen.

Aufbau und Inhalte des Buches

Nach einer Einführung ins Thema wird zunächst Näheres zur Genese des Konzepts der Schulbereitschaft erläutert, um dann zu verdeutlichen, dass es eine gemeinsame Aufgabe von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen ist, die Schulbereitschaft aller Kinder sicherzustellen. (Anmerkung: Warum hier die Eltern unberücksichtigt bleiben, entzieht sich der Kenntnis des Rezensenten.)

Anschließend wird der Frage nachgegangen, ob die Rahmenbedingungen des Schulanfangs in Deutschland eine föderale Vielfalt oder eine Gefahr regionaler Bildungsungleichheit darstellen. Entsprechend geht es um Stichtagsregelungen, Rückstellungen oder vorzeitige Einschulungen, die Anmeldung in der Grundschule sowie schulärztliche Untersuchungen.

Im darauffolgenden Kapitel werden die individuellen Merkmale der Schulbereitschaft erfasst (sprachliche Kompetenzen, bereichsspezifische kognitive Vorläuferfertigkeiten, sozial-emotionale und motivationale Voraussetzungen sowie die Selbstregulation als übergeordnete Schlüsselkompetenz), die ein Kind für einen erfolgreichen Schulstart benötigt.

Das sechste Kapitel wendet sich der Schuleingangsdiagnostik zu und damit der Frage, wie sich die Schulbereitschaft eines Kindes feststellen lässt. Hier finden sich methodische Ansätze wie Verhaltensbeobachtungen sowie standardisierte und normierte diagnostische Verfahren, traditionelle Schulfähigkeitstests und aktuelle Entwicklungs- und Schulfähigkeitstests.

Bevor das Buch ein Fazit zieht und Literaturangaben die Veröffentlichung abschließen, werden auf 16 Seiten Beispiele zur Förderung der Schulbereitschaft genannt: kompensatorische Angebote für Kinder mit Förderbedarf sowie Fördermaßnahmen im Rahmen der Schulvorbereitung in Kindertageseinrichtungen (Maßnahmen zur Sprachförderung vor der Einschulung, Förderung der frühen Literalität, der phonologischen Bewusstheit, mathematischer sowie sozial-emotionaler Kompetenzen). Drei Seiten gehen dabei auf internationale Programme zur Erhöhung der Schulbereitschaft durch Förderung der kindlichen Selbstregulation ein.

Anliegen der Autor*innen

Dr. Dubowy und Prof. Dr. Hasselhorn hoffen, durch die Offenlegung wissenschaftlicher Erkenntnisse und vielfältige erläuternde Ausführungen dazu beizutragen, dass diese Informationen sowohl auf beteiligte Entscheidungsträger als auch auf Erzieher*innen und Lehrkräfte Einfluss nehmen.

Zusammenfassende Würdigung

Dieses Buch liefert einerseits einen funktionsgerichteten und unter dieser Prämisse weit gefächerten Einblick und andererseits schwerpunktspezifische, stets sehr verständliche Themenausführungen in die seit Jahrzehnten vieldiskutierte Thematik Schulbereitschaft. Alle aufgenommenen Belege sind durch Quellenangaben untermauert.

Gleichzeitig wäre es mehr als wünschenswert gewesen, wenn diese bedeutsame Thematik

• (a) unter dem Blickwinkel einer „ganzheitlichen Pädagogik von Anfang an“ (Stichworte: Bildung durch Bindung, nachhaltige Alltagspädagogik auf Grundlage einer partizipatorisch gestalteten, an den Interessen der Kinder ausgerichteten, lebenswelt- und situationsorientierten Pädagogik) bearbeitet worden wäre,
• (b) der Begriff des „Vorschulkindes“ endlich in das Ablagefach einer längst vergangenen Bildungsepoche verbannt worden wäre, denn die Elementarpädagogik hat laut SGB VIII, Bd. 2, Hlb., §§ 22–24 einen eigenen Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsauftrag bis zum letzten Kita-Tag, und
• (c) der Bereich der Spielpädagogik und seine Bedeutung für kindliche Entwicklungsprozesse stärker berücksichtigt worden wäre, wie er in allen Bildungsplänen der Bundesländer ausgeführt wird.

Mögen diese Anmerkungen in einer zweiten Auflage Berücksichtigung finden.

Armin Krenz

Bibliografie

Dubowy, Minja; Hasselhorn, Marcus (2024):
Schulbereitschaft. Was Kinder für einen erfolgreichen Schulstart brauchen.
Verlag W. Kohlhammer, Stuttgart. 129 Seiten, 29,00 €.
ISBN 978-3-17-044820-9

Kombi-Puppenwagen Mika: Vielseitig, modern und kinderfreundlich

Der Kombi-Puppenwagen Mika sieht in Form und Design aus wie aktuelle Kinderwagenmodelle, das ist Kindern wichtig. Den Namensteil Kombi trägt Mika zurecht, denn er hat verschiedene Umbaumöglichkeiten. So können zwei Varianten  mit einem Aufsatzteil entstehen. Durch einfache Handgriffe kann der Puppenwagen in einen Sportwagen mit Sicherheitsbügel umgestaltet werden. Dieser ist mit einem 3-Punkt-Sicherheitsgurt ausgestattet.

Die Abdeckung der Babywanne dient gleichzeitig als Winddecke für den Sportsitz. Die Babywanne bzw. der Sportsitz können beidseitig auf das stabile Untergestell aufgesteckt werden. Der Schieber läasst sich zudem noch umklappen. So kann die Puppe in Fahrtrichtung als auch mit Blick zu den Puppeneltern geschoben werden. Der Schiebegriff ist höhenverstellbar von ca. 47 bis 80 cm und passt sich so der Körpergröße des Kindes an. Durch die schwenkbaren Vorderräder ist der Puppenwagen zudem sehr wendig. Der Kombi Mika kann besonders einfach und klein zusammengeklappt werden.  Gedacht wurde auch an ein Sonnenverdeck und Gepäcknetz für diverse Utensilien.   

Material: Stahlrohr, Bezugsstoff + Füllmaterial PE. Räder + Griffe EVA, PP. Verschiedene Designs, abwaschbar. Schiebegriff höhenverstellbar von ca. 47 bis 80 cm. Für Puppen bis ca. 52 cm. Gewicht 4 kg. 73x41x82 cm.

Der stabile Puppenwagen wurde mit spiel gut ausgezeichnet, weil er über viele praktische Funktionen verfügt, realistisch aussieht und in schönen Designs zu haben ist.

Kombi Puppenwagen Mika
Preis: 70.- €
Alter: ab 4 Jahre
Marke: Bayer CHIC 2000
Hersteller: Sieglinde Bayer Chic 2000 GmbH

Warum Kinder beim Malen nicht nur Farben entdecken, sondern Bewegung, Sinnesfreude und Gestaltungskompetenz entwickeln

Kinder erleben das Malen zunächst als ganzheitliche Tätigkeit: Neben dem Gestalten steht die Freude an der Bewegung im Vordergrund. Farben werden anfangs noch willkürlich eingesetzt. Wichtig ist in dieser Phase ein dicker, gut greifbarer Stift, der sicher in der Hand liegt und zum freien Ausprobieren einlädt.

Vom freien Experimentieren zum gezielten Gestalten

Mit zunehmender Entwicklung setzen Kinder Farben immer bewusster ein. Sie variieren Strichstärken, malen flächig und beginnen, mit unterschiedlichen Techniken zu experimentieren. Dabei erweitern sie nicht nur ihre feinmotorischen Fähigkeiten, sondern auch ihr ästhetisches Empfinden und ihre Ausdrucksmöglichkeiten.

Wachsmalstifte mit pädagogischem Anspruch

Die Stockmar Wachsmalstifte erfüllen pädagogische, ästhetische und künstlerische Anforderungen gleichermaßen. Dank ihres hohen Bienenwachsanteils ermöglichen sie vielfältige Gestaltungstechniken: Kinder können Farben satt auftragen, schichten, wieder freikratzen oder sogar schmelzen lassen. So bleibt das Malen über lange Zeit hinweg spannend und abwechslungsreich.

Farbenlehre und Gestaltungslust

Die Stifte sind nach der Goetheschen Farbenlehre zusammengestellt und im formschönen Blechetui sicher verpackt. Diese durchdachte Farbzusammenstellung hat einen hohen Aufforderungscharakter und unterstützt Kinder dabei, Farbbeziehungen intuitiv zu erfassen und kreativ umzusetzen.

Auszeichnung mit „spiel gut“

Die Stockmar Wachsmalstifte sind mit dem spiel gut-Siegel ausgezeichnet. Bewertet wurden unter anderem die hohe Leuchtkraft der Farben, die harmonische Farbzusammenstellung sowie die erweiterten Gestaltungsmöglichkeiten durch den Bienenwachsanteil.

Produktinformationen auf einen Blick

Blechetui mit 8 Wachsmalstiften und Schaber
Länge der Stifte: 83 mm, Durchmesser: 12 mm
Farben: karminrot, orange, zitronengelb, grün, blau, blauviolett, rotbraun, schwarz
Preis: ca. 10 €
Altersempfehlung: ab 3 Jahren
Marke: Stockmar
Hersteller: Hans Stockmar GmbH & Co. KG

Wienke Bracht: Kinder mit Autismus in der Kita – Grundwissen und Hilfen für die Praxis

Die studierte Heilpädagogin Wienke Bracht, die seit mehreren Jahren am Hamburger Autismus Institut tätig ist und zugleich umfangreiche Praxiserfahrungen in der mobilen Frühförderung sammeln konnte, hat ein praxisorientiertes Buch veröffentlicht. Es versteht sich als Hilfestellung für Erzieher*innen, die in ihrer Einrichtung Kinder mit Autismus beziehungsweise mit einer Autismus-Spektrum-Störung begleiten.

Warum eine fundierte Diagnostik unverzichtbar ist

Zunächst eine wichtige Vorbemerkung: In Kindertageseinrichtungen wird bei Kindern mit besonderen Verhaltensweisen häufig vorschnell die Einschätzung geäußert, das betreffende Kind sei „ein Autist“ oder zeige „autistische Züge“. Eine solche Aussage darf jedoch erst nach einer fundierten Autismus-Diagnostik getroffen werden, da Autismus in der International Classification of Diseases (ICD-10: F84 bzw. ICD-11) klar definiert ist.

Autismus ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung und gilt als nicht heilbar. Aktuelle Schätzungen gehen davon aus, dass sich etwa ein Mensch von hundert im Autismus-Spektrum befindet. Kinder mit einer gesicherten Autismus-Diagnose haben besondere Bedürfnisse und daraus resultierende spezifische Bedarfe, die im pädagogischen Alltag verstanden und berücksichtigt werden müssen. Umso wichtiger ist es, dass sich elementarpädagogische Fachkräfte intensiv mit dem Thema Autismus auseinandersetzen und fundiertes Fachwissen erwerben.

Inhaltliche Struktur: Verständlich, praxisnah und differenziert

Genau an diesem Punkt setzt das Buch von Wienke Bracht an. Im ersten Kapitel erfolgt eine grundlegende Einordnung: Was ist Autismus? Wie zeigen sich autismusspezifische Besonderheiten? Und welche grundsätzlichen pädagogischen Schlussfolgerungen lassen sich daraus ableiten?

Das zweite Kapitel widmet sich dem Kita-Alltag. Es geht der Frage nach, wie sich Autismus in der Kita konkret zeigt, wie ein typischer Tagesablauf eines autistischen Kindes aussehen kann, warum herausfordernde Verhaltensweisen entstehen und wie Krisensituationen fachlich kompetent begleitet werden können.

Konkrete Handlungshilfen für den pädagogischen Alltag

Der dritte Teil des Buches bietet eine Vielzahl praxisnaher Tipps für den Alltag in der Kita. Beschrieben wird, warum und wie Zugangswege zu einem autistischen Kind aufgebaut werden können und worauf in unterschiedlichen Alltagssituationen besonders zu achten ist – etwa beim morgendlichen Ankommen, in Essenssituationen, im Freispiel, bei der Kreisarbeit, bei Ausflügen, während der Hygienebegleitung, beim Schlafen oder beim Übergang in die Schule. Auch die Bedeutung von Veränderungen, Ritualen und Routinen wird differenziert erläutert.

Darüber hinaus greift die Autorin weitere wichtige Themen auf: die altersangemessene Aufklärung anderer Kinder und der Eltern über die Besonderheiten eines autistischen Kindes, Hinweise zur begleitenden Elternberatung, den Umgang mit unterschiedlichen Haltungen im Team sowie spezifische Unterstützungsimpulse für Kindertageseinrichtungen, orientiert an verschiedenen Fähigkeitsbereichen.

Eine klare Empfehlung für die Praxis

Ein Nachwort sowie ein sehr umfangreiches Literaturverzeichnis runden diese überaus hilfreiche, gut verständliche, praxisorientierte und fachlich bereichernde Publikation ab. Das Buch ist allen Mitarbeiter*innen in Kindertageseinrichtungen ausdrücklich zu empfehlen, die einen fundierten Einblick in das Thema Autismus-Spektrum-Störungen gewinnen möchten.

Besonders überzeugend ist, dass das Buch nicht bei theoretischem Wissen stehen bleibt, sondern dazu beiträgt, autistische Kinder besser zu verstehen und daraus entwicklungsförderliche pädagogische Handlungsweisen abzuleiten. Auch wenn es sich – ausdrücklich – nicht um ein wissenschaftliches Lehrwerk handelt, ist es ein Ratgeber im besten Sinne: Wesentliches wird klar benannt, notwendiges Wissen punktgenau vermittelt und praxisnahe Hinweise unterstützen dabei, sensibler zu kommunizieren und zu interagieren. So hilft das Buch, sowohl die Entwicklung der Kinder zu fördern als auch problematische Situationen aus Unkenntnis oder Unsicherheit heraus zu vermeiden.

Armin Krenz

Wienke Bracht
Kinder mit Autismus in der Kita
Grundwissen und Hilfen für die Praxis
168 Seiten
ISBN: 978-3-17-044599-4
29 €