Schon in ein paar Wochen öffnet die größte Medienmesse ihre Tore. Vom 16. bis 20. dreht sich in Frankfurt dann wieder alles rund ums Buch, aber auch um Elementarpädagogik und Grundschule. Schließlich sind wir mit SPIELEN UND LERNEN ebenfalls vor Ort.
Technik führt im Kindergartenalltag allzu oft ein Schattendasein. Dabei ist für Kinder der Umgang mit Werkzeug und Materialien sowie das Schaffen neuer Gegenstände elementar. Wie Technik einen festen Platz im Kindergarten finden kann, zeigt Dr. Gerhard Friedrich in seinem neuen Buch.
Der Weg zu einem Spielplatz ist in Deutschland unterschiedlich lang – im Durchschnitt schaffen es 95 Prozent der Kinder in weniger als 25 Minuten. Besonders weit haben es Familien in Mecklenburg-Vorpommern, wie eine neue Studie des Instituts der deutschen Wirtschaft (IW) zeigt.
Spiele rund um Mathematik und Naturwissenschaften helfen Kindern, Problemlösungsstrategien zu entwickeln, die in vielen Lebensbereichen nützlich sind. Mit den mathematischen Spielen von beleduc können Kinder experimentieren und ihre Neugier in spielerischer Umgebung ausleben.
Der Begründer des Kindergartens, Friedrich Fröbel, erkannte bereits im 19. Jahrhundert, dass sich Kinder durch aktives Spiel entwickeln. Um dies zu unterstützen, entwickelte er Spielgaben, zu denen auch seine Legematerialien gehören, die modernen mathematikdidaktischen Anforderungen genügen.
Das Deutsche Kinderhilfswerk feiert den Weltkindertag am 20. September digital mit einem großen „Kinderrechte-Spezial“ für Kinder in ganz Deutschland. Auf www.kindersache.de dreht sich im gesamten Monat September alles um die Themen Kinderrechte, Zukunft, Teilhabe und Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Der Klimawandel bringt intensivere und längere Hitzewellen mit sich. Die meisten Schulen sind darauf nicht vorbereitet. Viele Schulhöfe sind unbeschattet und asphaltiert. Deshalb fordern die Deutsche Umwelthilfe (DUH) und das Deutsche Kinderhilfswerk (DKHW) bundesweite Maßnahmen für naturnahe und klimaangepasste Schulhöfe.
Der Alltag von Kindern steckt voller Situationen, in denen sie Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) entdecken. Wie können daraus MINT-Lernsituationen entstehen? Und wie können die Mädchen und Jungen dabei begleitet werden?
