frühkindliche Bildung Archive - SPIELEN UND LERNEN

KiTa-Plätze fehlen trotz weniger Geburten: Studie zeigt Handlungsbedarf

Die aktuelle KiBS-Studie des Deutschen Jugendinstituts zeigt, dass trotz sinkender Kinderzahlen weiterhin erheblicher Ausbaubedarf in der Kindertagesbetreuung besteht. Besonders Familien mit Kindern unter drei Jahren finden vielerorts keinen passenden Platz. Gleichzeitig verschärfen Personalmangel und eingeschränkte Öffnungszeiten die Situation in vielen Einrichtungen.

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Juli 5, 2026

Aktuelles

Entwicklungsstände bei Kita-Kindern früh erkennen und gezielt fördern

Eine neue Expertise der Stiftung Kinder forschen hilft Kitas und Trägern bei der Auswahl wissenschaftlich fundierter Verfahren zur Erfassung von Entwicklungsständen. Die Analyse bewertet Praxistauglichkeit, Qualität und Förderpotenzial verschiedener Instrumente.

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Juni 22, 2026

Praxis

Warum frühkindliche Bildung neu gedacht werden muss

Bildung ist weit mehr als die Vermittlung von Wissen. In einem Vortrag bei der Rosa-Luxemburg-Stiftung erläutert Armin Krenz, warum Kinder vor allem verlässliche Beziehungen, Spiel, Bewegung und eigene Erfahrungen brauchen. Seine Überlegungen regen dazu an, frühkindliche Bildung neu zu denken.

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Juni 17, 2026

Aktuelles

Bildungsbericht 2026: Warum Bildungschancen schon früh entstehen

Der Bildungsbericht 2026 stellt das fest, was uns auch schon der Kinderreport und der Armutsbericht gezeigt haben. Die Bildungschancen hängen größtenteils vom Elternhaus ab. Allerdings können pädagogische Angebote dazu beitragen, die ungünstige Startbedingungen etwas zu verbessern.

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Juni 15, 2026

Praxis

Sprachbildung in Kita und Grundschule: Programm wird dauerhaft fortgeführt

Seit zehn Jahren zeigt das hessische Programm „Sprachentdecker“, wie alltagsintegrierte Sprachförderung Kinder wirksam unterstützen kann. Mehr als 200 pädagogische Fachkräfte wurden qualifiziert, rund 3.000 Kinder profitierten davon. Nun wird das erfolgreiche Konzept dauerhaft fortgeführt.

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Mai 31, 2026

Praxis

Wie Kinder wirklich forschen: Warum Förderprogramme oft scheitern

Kinder lernen durch eigenes Forschen, nicht durch Belehrung. Der Beitrag zeigt, warum Förderprogramme oft an der Realität kindlicher Entwicklung vorbeigehen und wie Neugier, Selbstwirksamkeit und sinnliche Erfahrung die Grundlage für nachhaltige Bildung bilden.

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Mai 5, 2026

KITA

Spürnasenzeit soll frühe MINT-Bildung in Bielefelder Kitas stärken

Das Projekt „Spürnasenzeit – Kinder forschen“ soll MINT-Bildung direkt in Bielefelder Kitas bringen. Studierende entwickeln und begleiten wöchentliche Forschungsangebote, die Kinder spielerisch an Naturwissenschaft, Technik und Nachhaltigkeit heranführen und zugleich pädagogische Teams stärken.

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Mai 5, 2026

Praxis

Kita als Schlüsselphase: Armin Krenz fordert dringend Umdenken

Mehr als 300 Menschen verfolgten in Freiburg den Vortrag von Armin Krenz zur Bedeutung der frühen Kindheit. Seine zentrale Botschaft: Entwicklung braucht Beziehung, Spiel und Zeit – doch aktuelle Bildungspraxis und Politik ignorieren diese Erkenntnisse oft.

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April 22, 2026