Kinder lernen leichter, wenn sie den Lehrenden direkt vor sich statt neben sich haben. Das zeigt eine Erhebung der Cornell University. Dabei gelingt es Kindern leichter neue Lösungen zu finden als Erwachsenen.
Durch eine immer stärker ausgeprägte durchgetaktete Didaktisierung und alltagsferne Funktionalisierung in der Elementarpädagogik wird den Kindern ihre Kindheit im Hinblick auf ihre Entwicklungschancen immer stärker geraubt. Armin Krenz fordert, dem entgegen zu steuern.
Leitbilder geben der Einrichtung die anvisierten Ziele und Verhaltensmaxime vor. Sie dienen allen MitarbeiterInnen als verbindliche Grundlage zur Orientierung, Ausrichtung und Überprüfung ihrer Sichtweisen und Arbeitsgestaltung, um die im Leitbild formulierten Werte zu realisieren. Darüber schreibt Prof. Armin Krenz im folgenden Beitrag.
Durch den Ukraine-Krieg strömen derzeit viele Flüchtlingskinder nach Deutschland. Der Wunsch, diese schnell und unbürokratisch zu integrieren, stellt uns vor große Herausforderungen. Regina Grabbet gibt in folgendem Artikel Hinweise zum Umgang mit der besonderen Situation.
Wenn Kinder keine echten Schuldgefühle haben, dann sollten sie auch nicht zu einer Entschuldigung angehalten werden. Das schadet ihnen und allen anderen womöglich mehr als es jedem nutzen kann.
Bis zu acht Milliarden Lebewesen können in einer Handvoll Erde stecken. Und es gibt noch viel mehr zu entdecken. Deshalb steht der „Tag der kleinen Forscher“ am 23. Juni unter dem Motto: „Geheimnisvolles Erdreich“. Alle Kitas, Horte und Grundschulen in ganz Deutschland sind eingeladen mitzumachen.
Wie können wir mit Kindern über den Krieg in der Ukraine sprechen? Ane Lemche ist Psychologin bei Save the Children. Sie gibt in einer Mitteilung der Hilfsaktion einige Tipps für das Gespräch.
Spiel ist für alle Kinder wie der Humus, wie der Nährboden für nachhaltige individuelle und inklusive Prozesse in der Krippe, KiTa und Grundschule. Welche weitere Bedeutung es für die Inklusion hat, beschreibt Prof. Dr. Ferdinand Klein in seinem Beitrag.
