Leseförderung – Teil 7: Wenn Lesen plötzlich leichter wird

Am Anfang wird jedes Wort mühsam entziffert. Später genügt ein Blick. Wie gelingt dieser erstaunliche Entwicklungsschritt? Die Forschung zeigt: Kinder lernen beim Lesen selbst dazu. Sie bauen orthografisches Wissen auf, erkennen Wörter zunehmend schneller – und sogar die Verarbeitung von Schrift im Gehirn verändert sich.

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Leseförderung – Teil 4: Bevor Kinder lesen, müssen sie Sprache und Laute verstehen

Lesenlernen beginnt lange vor dem ersten gelesenen Wort. Entwicklungspsychologische Forschung zeigt, wie Sprachverständnis, Lautbewusstsein und später das Dekodieren zusammenspielen – und warum Kinder Geschichten und Gespräche ebenso brauchen wie die systematische Begegnung mit Buchstaben.

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